Colégio Estadual Ruy Barbosa: Percurso Educativo

UM NOVO OLHAR PARA O PERCURSO EDUCATIVO NA FORMAÇÃO DO CIDADÃO

Alunos em aula de Campo

IDENTIFICAÇÃO

Nome da Unidade Escolar: Colégio Estadual Ruy Barbosa

Endereço: Av. Bartolomeu Chaves, n º 63 Centro , Cep: 45480.000, Mutuípe – BA

Telefax: (75) 3635-2177

E-mail: : rbarbosa.mutum@hotmail.com

Cadastro no MEC / INEP: 29234352

Autorização de funcionamento: Portaria 6930/85 D.O 23/07/1985 (Ensino Fundamental) e Portaria 16982/2009 D.O. 03/12/2009 (Ensino Médio- Tempo Formativo III- EJA)

Classificação IDEB – 2007: 2,1

Índice de aprovação 2009 (%): 52% ensino fundamental;

Índice de evasão 2009 (%): 08% ensino fundamental

Distorção idade X série (%): 66%

Modalidade de Ensino: Ensino Fundamental, Ensino Médio – 3º Tempo Formativo

Quantitativo de alunos 2009: 920 alunos

Gestor: Claudinéia Jesus Nascimento

Vice-gestora - Matutino: Joselita Villasboas Tanajura Santos

Vice-gestora – Noturno: Leila Carolina N Almeida

Secretaria Escolar: Adiles da Silva Almeida

Professor Articulador - Projeto: Maria das Graças Oliveira Santos

Professor Articulador -

Área I – Linguagem Códigos e suas Tecnologias – Nelciene Guedes

Área II – Matemática e suas Tecnologias- Luciane Nery

Área III – Ciências Humanas e suas Tecnologias- Marluce Silva

Área IV – Ciências da Natureza e suas Tecnologias – Astibaldo Ferreira

Público alvo: Alunos do Ensino Fundamental - 5 ª a 8 ª séries do ensino Fundamental

Período: Março a dezembro de 2010.

Alunos produzem nas oficinas de Humanas

JUSTIFICATIVA

A Dependência escolar não vem acontecendo nesta unidade de ensino de forma satisfatória. Alunos desistem de cursar as disciplinas por não acompanharem o desenvolvimento das aulas, por não disporem de dois turnos para freqüentar a escola, por morarem na zona rural e ter difícil acesso a escola, além de verem as provas como punição; tudo isso vem acarretando assim um descontentamento geral por parte de todos os envolvidos no processo educativo.

Pensando nesses problemas, vê-se a necessidade urgente de desenvolver um trabalho diferenciado tentando diminuir a reprovação, a evasão, a distorção série-idade sem comprometer a aprendizagem além de respeitar a realidade sócio-cultural e econômica do aluno .

Nesse sentido O Colégio Estadual Ruy Barbosa se empenha na implantação do Programa de Ressignificação do Sistema de Dependência com outros Tempos e Espaços de Aprendizagem sugerida pelo Governo do Estado, possibilitando aos educandos uma continuidade ao seu percurso educativo sem retenções, mas, que seja prazeroso e com qualidade.

Os alunos serão agrupados para estudos interdisciplinares (dentro da área de conhecimento a qual sua disciplina está inserida) visando contribuir para a formação do cidadão.

OBJETIVOS

GERAL:

Ø Promover um programa pedagógico que possibilite a efetiva interação cognitiva com disciplinas da mesma área de conhecimento, proporcionado ao aluno uma visão mais ampla da realidade e um percurso escolar inclusivo e emancipatório.

Alunos assistem aula no Percurso Educativo

ESPECÍFICOS:

ü Reduzir os índices de reprovação e evasão;

ü Reduzir o número de alunos matriculados que superlota as salas de aula e dificulta o trabalho do professor;

ü Elevar a auto-estima e o interesse pelo estudo;

ü Proporcionar ao aluno com dificuldades de aprendizagem, condições de melhorar seu desempenho, através das aulas de “prevenção”, evitando assim cursar disciplinas em “dependência”.

ü Promover a ressignificação do processo avaliativo visando superar os tradicionais exames escolares.

ü Elaborar um currículo específico que contemple conteúdos significativos, metodologias inovadoras e práticas avaliativas que primem pelo crescimento global do educando;

ü Garantir atualização permanente para enfrentar os avanços da sociedade.

METODOLOGIA

Os momentos programados para essa ressiginificação visam atividades contextualizadas através de praticas lúdicas, pois a escola entende que, no processo de mediação social, os docentes precisam utilizar diferentes instrumentos e metodologias para garantir a construção do conhecimento novo pelo aluno. Ainda nesse processo, a relação teoria e prática se mostra necessária e indispensável.

Lista-se algumas metodologias:

Leitura e discussão de textos;

Alunos e a professora Marluce em trabalho de Campo.

Estudo dirigido;
Seminários;
Dramatizações;
Jogos didáticos;
Pesquisas dirigidas no laboratório de informática;
Estudos de casos (filmes, charges, tirinhas, vídeoclip).
Entrevistas
Palestras;
Jogos intercolegiais;
Visitas à museus e instituições;
Apresentações públicas de trabalhos

AVALIAÇÃO

Compreendendo a avaliação como parte do processo ensino-aprendizagem, que indica ao professor o momento de aprendizagem dos alunos e a necessidade de rever seu planejamento, adotar-se-á o seguinte processo de avaliação: Avaliar todas as atividades propostas; Relatório dos estudos orientado;Estudo dirigido ; Atividades de classe e extraclasse ; Produção textual ; Pesquisas ; Entrevistas ;Painel informativo ; Jogos (autódromo) ; Avaliação individual e em grupo ; Apresentação de seminários; Portfólio; além da ficha de acompanhamento baseando-se sempre no processo de dedicação , pesquisa, leitura, interpretação e evolução do aluno no processo de aquisição de conhecimento.

Oficina de Ciências da Natureza